强精神 高素质 活方法
强精神 高素质 活方法——赴杜郎口中学学习体会
义堂中学 彭小毛
这次去杜郎口中学习，使我感到惊叹，惊讶。杜郎口中学在“以人为体，，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己的“三三六”自主学习教学模式，为农村学校教学改革指明了方向。下面谈谈我对杜郎口中学学习的认识和体会。
一、杜郎口中学见闻。
1、文化氛围浓厚
一走进杜郎口中学，印入眼帘是大门那幢办公大楼上的“以人为体，关注生命”八个大字。整个校园挂的横幅都是以教学教改关注学生为主题，都是学生对课文，题目的理解和探讨。教室走廊贴满了学生的日记，心得体会及对美术和音乐的欣赏，还有教师的教改体会课后反思及文章。
2、高素质的师生群体。
杜郎口中学的校园时非常干净，不论哪个角落都没有一片纸屑、树叶及杂物，墙上没有什么痕迹。课间学生不追逐、不大声吼叫，不说脏话，学生进餐整齐的背诵着诗歌。做操规范整齐，学生演讲流畅自如，教师的早晨演讲，有对昨天教学的反思，有对时事的评论，生动有趣。
3、杜郎口中学的课堂改革。
杜郎口中学实行的是：“三三六”自主学习模式。
（1）三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示；
大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验；
快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
（2）三大模块：预习——展示——反馈
预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标；
展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”。
（3）课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升|、穿插巩固、达标测评。
预习交流，明确目标的环节------通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；
分组合作------教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；
展现提升-----各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析；
穿插巩固-----各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习；
达标测评-----教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况；
（4）课堂组织形式——小组合作学习
小组合作是课堂走向自主的基础，杜郎口中学的每个班分成六个小组，小组设小组长，主要职责是对本组成员进行分工。组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作，探究活动，小组合作学习，让学生养成了以下的习惯：一是独立思考的习惯，二是积极参与、踊跃发言的习惯。三是认真倾听的习惯，四是遵守纪律和合作规则的习惯。教师在小组合作学习中的作用主要是主持人，组织者，指导者。
5 学案的制定，课堂虽说是学生交流自我展示，但要组织好，必须制定好的学案，先是备课组成员互相交流，再各自写出自己的学案，后集体讨论确定学案。
6课堂教学
杜郎口中学的每个教室三面有黑板，每块黑板都有写满了本节课要解决的问题和任务，学生先预习，没有预习的课他们不上，预习不好的课他们不上，预习后学生可上去交流，讲者有条有理，听者认真，气氛和谐。
二，杜郎口中学的精神
1，学校精神：集体主义，他们有一支团结创新的领导和教师队伍，以及人与人之间和谐关系，杜郎口中学教改的实质是：以人为本，关注生命：开放课堂，群体参与：师生互动，教学相长：气氛和谐：环境宽松；自主参与，个性发展。
2，教师的敬业精神：杜郎口中学的教师代课多。还要听、评课，备课，反思；经常利用休息时间备课，班主任还要全程跟踪学生，但他们从不叫苦叫累。
3，学生的吃苦精神：A学生每天早晨5：30起床，上12节课，晚上10：00入睡，每节课能保持旺盛的精力去学习。B生活条件艰苦，中午就餐吃馒头和咸菜，和的是白开水
三，几点认识和感受
1 教改的最大障碍就是教师，不是学生，教师总担心学生能不能学会，担心自己不讲学生会不会明白，担心学生的成绩会下降，但杜郎口中学的经验告诉我们，学生的能力是你想像不到的，学生的能力是无穷的，担心是多余的。
2，教改中首先要解决的问题是学生积极性和学生的纪律。学生为主题的课堂，初期也会存在学生不愿回答或不敢在教师和学生面前回答等问题，可采用评比，下达回答问题次数等方式解决
3 进行教改的最佳突破口是习题课和讲评课，这两种课型相对好开展，容易调动学生积极性，然后逐步推广到各种课型
4向杜郎口中学学什么，杜郎口中学的经验精髓是成功地调动了学生的学习性和内驱力，变
“你要听我讲”为“我先听你说”变“要我学，教我学”为“我要学，我能学”这就是体现学生主体还学生学习权的改革方向。
四 ，学有所用，可以借鉴的做法
他山之石，可以攻玉。杜郎口中学课堂模式有很多可以借鉴，照搬照套，我认为显然不适合我校校情，学情，但有几点在我们课堂教学中尝试，以促进课堂高效。
1 树立关注生命，关注实践的教学观。课堂作为提高学生社会，生活能力，提高生命质量的操练场。
2 确立自主发展的学生观，课堂上以学生为主体，充分发挥主体作用，相信学生，利用学生，发展学生，课堂上可将学生分成6或8个小组，小组成员不仅仅以成绩好坏搭配，还要兼顾学生性格上的默契与互补，设有黑板可用活页纸，双色笔展示交流，口头表达，多给学生鼓励。
3 编好学案，多设计无现成答案的问题，让学生提前进入问题情境，要求学生做好预习笔记，内容由易到难，可设为“学一学”“议一议”“练一练”“猜一猜”等小栏目，可复印好提前发给学生，也可抄在后面的黑板上，同组同科教师分工合作，资源共享。
4 课堂上，让学生共同参与，教师关注学生的投入度。预习中的重难点内容及学生的疑难问题作为课堂重点，由学生展示，教师做好点拨，学生科合作交流，分组讨论，展示，相互评点，纠错小结。
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