教育的境界，人生的真谛
教育的境界，人生的真谛——听魏书生教育思想报告会心得体会
云梦义堂镇中学 2010年5月1日，在镇学区的组织下我有幸参加了魏书生的教育思想报告会，亲眼目睹了谟拜已久的教育改革家、被尊称为“当代孔子“的魏书生的风采。他抑扬顿挫、流畅自如、层次清晰、幽默生趣、一气呵成的报告，给我留下了很深的印象，至今还回味无穷。
魏老师的报告，给我打下了深深的烙印。虽然零星点滴，但它却全是发至肺腑，“坚持再坚持，能过就过，走出阴影肯定是阳光，开阔胸怀，不较真。”“人生最累是自己跟自己作战。” 这些话语给我启迪，让我反思，催我奋进。
感想之一：教育无小事，小事蕴含大学问
聆听魏书生的报告，如同聆听一位智者的心灵独白，亦如品尝一次教育的精神大餐。
魏书生整整一上午的报告，给我的感觉就是“俗”，俗不可耐，都是些平平常常的事，但尽管是些老提法，办法却很新颖。只要是人都能听懂，都有耳目一新的感觉。他自己也一再说，“没什么新东西，都是些小事。”但恰恰是他对那些小事的处理和理解，给我留下了深深的印象，虽然感悟不深，但有一种感觉，就是“教育处处无小事，小事事事有学问。”
魏书生的班级管理人人有责，人人有事做，事事有人管。虽然学生都是管些小事，但每一个小事管理好了，就等于处理好了每一个细节。不是说细节决定成败吗？小事只管分工，大事只管协调。对照我们自己，班级管理往往是粗放型的，老师费了力，学生还乱成一锅粥。这就是值得学习和借鉴的地方。不知道我们何时才能冲破思维的障碍？
魏书生从最后一名抓起，总是鼓励后进生努力找优点和长处。善于走进学生的心灵，拨动学生那根早已麻木的神经，用找优点和长处来帮助学生重塑信心。听起来没什么新鲜的，然而我们对待后进生为什么总习惯于说教呢？我们为什么总是恨“铁”不成“钢”呢？我们很多时候为啥不得不放弃后进生呢？没有实质性的帮扶措施，转化后进生几乎不可能。
魏书生要求学生养成习惯：大事做不来、小事赶快做。总是从细微处着手，因此我要说：教育的艺术体现在细节，艺术的教育处理在细节。
感想之二：教育不是要形式，教育需要求真务实
魏书生的报告之所以让人回味无穷，不在他华丽的辞藻，不在他标准的普通话，不在他拥有显赫的业绩和他那些辉煌的头衔，在于他通篇都是实话。
魏书生刚走上讲台，就移开了讲台上的鲜花，取下多余的话筒（只留下一支话筒），还说向来不喜欢那些不实用的东西，不要形式。这样的开场白，真是有趣，一句“这样不挺好吗？”似乎已经让人捕捉到了魏老师为人为师的一种基调。
魏书生说话，感觉就像是在和人聊天，丝毫没有矫揉造作之感，刚柔相济，回味无穷，听起来实在。
魏书生教育思想的核心是民主科学。一天的报告听下来，我感悟之一：民主就是务实，只有务实才能体现科学。
魏书生总是主张决策过程要民主，要商量商量再商量。这就叫顺民意，得民心。民主的决策总比空对空的决策更有针对性，办法更实在，效果绝对的好。
魏书生善于深入实际，走进管理对象中，发现实实在在的问题，“人人有事做，事事有人管”才叫真正的管理到位。做好那些小事，就是他的管理。这恰恰是他务实的一种手段。
魏书生的“从不占用休息时间开会”为啥博得全场听众的热烈掌声？因为它从一个侧面与现实形成了鲜明对比。教师们的掌声中流露出一种认同，一种渴望，一种希望。
魏书生送给老师们“三个守住”：守住“优良传统，前辈的教学经验和方法，自己的优点和长处”；教法上守住“有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长”；学法上守住“学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒”。实实在在地直面了新课程改革。
魏书生的报告，处处体现“不动摇、不懈怠、不折腾、不放弃”，体现了他是一个务实派的教育家。
感想之三：人生需要磨炼，教育需要锲而不舍
听了魏书生的苦难经历，思索他“一个人要有一颗平常心，上得去，下得来”的人生体会，我就有一种感悟：大凡名人多磨难。不是吗？难道不是“文革”中屡遭迫害，挨批斗的经历，才铸就了一个坚强而淡定的魏书生？
听了魏书生的话，联想到曾经也听过他报告的教育家邱学华，同样是文革中遭磨难的教育家。联想到曾经看过的《打工皇帝》一书中讲述的21位企业家，有哪一位又不是从苦难中崛起的商界尽头呢？联想到伟人贝多芬、托尔斯泰、毛泽东、邓小平……哪一位不是经历了多舛的命运，才拥有了不平凡的人生？
联想到自己的工作、生活，也有太多的逆境和苦难，同样是那颗平常心，从容应对，坚持坚持再坚持，才走到今天。回想身处那些逆境的日子，常常是自己鼓励自己，给自己说得最多的一句话就是：“逆境不等于绝境！”那些给我制造“混乱”的东西，也不值得我怀念和嫉妒。
每个人的一生都需要磨炼，没有磨炼，就未经风雨，一个人就不算是一个完整的人，名人如此，普通人亦如此。
磨炼铸就人生。成功的密决只有四个字“锲而不舍”！
感想之四：平静是人生的一种境界，教育需要一片静土
魏书生老师的这次报告会，给我感受最深的应该是“松、静、匀、乐”这四个字。
松（身体松）：达到了魏书生的那种境界，身体一定变得很轻松。然而，现实中往往身不由己，能轻松吗？比如，教师备课，为了节省时间，为了应付检查，照抄照搬教案的有之。这能让自己轻松吗？虽然提倡教材、教案、书本三结合备课，可是备课簿上写简单了，检查过不了关。繁重的伏案抄写教案的劳动，能让自己轻松吗？
静（心灵静）：魏书生总是以静制动，以不变应万变。然而这是一种理想的心态。工作压力大，生活缺乏刺激的教师能静下心来吗？家庭问题、工作调动问题、职称问题、收入差距拉大、消费失衡、不合理摊派……引起的焦虑能让疲惫的心静下来吗？
国家中小学心理健康教育课题组，曾对辽宁省168所中小学2292名教师进行检测，结果显示：51.23％的教师存在心理问题，其中32.18％的教师属于“轻度心理障碍”，16.56％的教师属于“中度心理障碍”，2.49％的教师已构成“心理疾病”。这么大比例的教师都存在心理健康问题，可见，心灵要静得下来还真不容易。
匀（呼吸匀）：魏书生认为，不管在哪个位置都有自己的责任。理想远大，胸怀开阔，品德高尚，才能卓越，身体健康。平凡的岗位做得好就是成功。最简单就是最宝贵的。最简单的是什么？是呼吸。要珍惜呼吸。看淡身外之物。照此看来，呼吸要均匀，身心必须健康。能利用公家的时间锻炼私人的身体的人，并非全部，也并非人所欲为，还得要受到一定条件的制约。
乐（心情乐）：魏书生说，要用快乐的态度对待人生的起伏、辛酸、上下、进退，做自己说了算的事情，只能改变自己的态度，守护自己的责任。实际上，淡定人生并非易事。
松静匀乐，是人生的一种状态，也是做人的一种心态。要做到，不容易 。但只要端正了态度，改变了认识，应该是可以达到那种境界的。这次报告会，魏书生用高超的演讲艺术，让我们真正体验了一回“松、静、匀、乐”。
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