思想的解放，观念的更新
思想的解放，观念的更新---我在山东杜郎口学习的感受张幼明
到山东杜郎口中学学习之后，我深刻感受到，他们的教育改革取得如此成就，如果没有思想的解放，观念的更新是干不成的。我们义堂的教育改革要想取得成就，如果没有思想的解放，观念的更新也是是干不成的。所以，我觉得，我们到山东杜郎口中学去学习要解放思想，更新观念。我们回来后，学习推广杜郎口中学的先进经验也要思想解放，更新观念。
一、怀疑和探奇
很早就听说过山东杜郎口中学的全新的教学模式，只言片语，觉得很是神奇，不敢相信，也有些怀疑，怀疑是不是作秀，是不是夸大其词，也想过或许是人家待遇比我们高的缘故吧。总之，是无数个问号，无数的怀疑。带着这无数的问号，我们踏上了山东之旅。到了目的地后忙着听课，参观，摄像，找资料，找学生老师询问，甚至不放过学校的后勤人员，当地的居民，当地的小学。在这里，我们的一个个问号得到了肯定的回答，心中的怀疑少了，敬佩就多了，然而，我们的思绪也重了。面对我们的现状，我们该如何向杜郎口中学学习呢？
二、颠覆和创新
杜郎口中学的教学是对我们日常教学的形式的完全颠覆，这是我的感受。他的工作方式、课堂形式、管理模式和他们的敬业精神与我们大不相同。总而言之，全新的教学理念，全新的课堂形式，全新的工作精神。
1、学校管理：网络化、精细化、人性化
（1）四层管理。第一层是校委会，第二层是学科，第三层是年级，第四层是班级。
学校成立考评组和质评组。一个组负责考评老师的课堂的形式，如学生的参与度，学生的活动时间，学生的上课激情等等，一个组负责考评老师的课堂的效果，如一堂课后抽几个学生进行简单测试或者调查。两个组各由一名副校长任组长，由几名校委会成员和几名各学科骨干老师组成。两个组每天都走进课堂，及时考评和反馈考评讯息。
学科主任是学科的第一责任人，相当于教务主任，是学校的主要的领导成员，管本学科的教学业务。
年级主任侧重于管行政，执行学校的规章制度。
班主任负责一个班级的全程管理，包括管理学生，管理本班教师，班主任的考核得分就是本班学生的考核分和本班教师的考核平均分，因此，班主任有聘任教师，辞退教师的权利。
2、立榜样，树典型，让更多的人成为教改行家里手
每学期评选校级名师、能手教师、优秀教师、优质课、校级十佳，每个月对不同的评级老师发放不同评级的工作津贴。
每个月组织领导班子观摩课，骨干教师公开课，普通教师达标课，薄弱教师过关课，未达标教师追踪课。三次不达标停课停工资到优秀教师课堂学习。教师讲公开课由教师提出申请，学校考核。
日清周结，学校领导班子每天要对老师的工作进行反馈。每天第一节课前，由分管领导对老师前一天的工作进行反馈，学校黑板和电子屏幕显示各类反馈结果。包括听课、查各种材料和对学生的调查，各学科的老师代表作自我点评、剖析、分析。
3、课堂教学三个模块，预习、展示、反馈。
杜郎口中学的课堂没有讲台，四面是黑板，学生分小组对面而坐，一个班按成绩、性别、性格等要素平均分为六个小组，每个小组按学习成绩分为A、B、C三层级，每个组的学生由1往下编上号。每组挑选1-2人为组长。组内成绩好的和成绩差的组成帮扶小对子，鼓励学生会做、会讲、讲会。不管是哪一类型的课，新课、复习课、探究实验课，杜郎口中学的课堂都是三个模块:预习、展示、反馈。
（1）预习：每一节课，预习是第一个环节，是上好课的前提。教师写好学案，提前发放给学生，学生根据学案的目标和问题在课堂上预习，一是出示预习要求和学习方法，可以是老师提出，可以是师生共同提出，可以是学生提出……。二是学生自主交流，完成学习要求，可以小组内一块交流，可以读，可以写，可以思考，可以默记……。三是解决疑难,可以指名回答、可以学生自由回答、可以是学生相互提问，可以通过板书来检测……。四是写预习笔记，各学科各老师各不相同。这个版块占5—10分钟。预习的基本成果：
①学生初步形成本部分内容的学习目标；明确学习的重点和难点；把握本部分内容的基本框架和相关知识；能够自己解决教材所给出的问题；
②经过预习发现学生存在的共性问题，经过整合带入展示环节集中解决；
③学生通过预习不断提高自己的学习能力和自主性，培养自己独立思考意识；
④不断提升学生的合作、宽容、理解的良好品质。
（2）展示：每一科老师根据自己的要求，学生的能力确立一个或几个主持人，提前发下学案后，老师与主持人商议展示的流程，由主持人形成思路后报告给老师，老是修改后定下方案。上课活动就由主持人主持，老师只是参与。上课前，由各组代表把要展示的题目抄写在不同的小黑板上，预习环节完成后，各小组同学组共同解决问题，将题目答案写上去。展示模块，为了提高效率，可将展示类容分给几个小组逐个展示，小组展示时，由小组长提名展示或学生自主展示，可以由一个人展示，也可以由几个人重复展示，其余各组同学围成一圈听并发表意见。
“展示”与“预习”是紧密相连的。教师在学生“预习”过程中，根据学生“预习”的情况，对自己事先准备好的所要展示的“问题”进行修改和调整，然后提供给每一个学生，展示环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论，阐述自己的观点和见解。
①教师分配学习任务，一般以小组为单位，小组领到任务后，自主探究，交流合作，形成自己或小组最佳解答方案，完成后，各小组展现提升，其他组的同学分享了成果，或在某小组展现时受到启发，又有更好的解答方法。
②在展示的整个过程中，教师则是隐身于学生们身后的导演，他们所要做的是点拨、追问、总结点评。
（3）反馈:各小组学生在预习，展示时，老师在干什么呢？老师在与学生交流，共同讨论问题，接受学生提问，批改学生当堂的做题。学生展示完成后，最后解决的问题是对学习目标的反思和总结，突出成绩差的学生，让他们说、谈、演、写、进一步检查落实情况。看是否达到三维目标。杜郎口中学没有作业本，课堂目标要求当堂完成。
反馈的步骤：
①让每一名学生梳理自己在“展示”中的所得，对自己在“展示”前没理解的、没想到的、没掌握的进行查缺补漏，对自己理解偏差的、做错的进行反思；
②根据梳理的结果进行拓展和深挖；
③总结和归纳，形成自己的知识结构；
④同伴间的相互评价，同学自由结伴相互提出问题。
本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战略，鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺。
三、解放思想，更新观念。
教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究规则，艺术讲究创新。教学需要遵循教学规则，教学也需要创新。创新并不是不要规则，但更需要的是精神，教学的精神就体现在教育的理念中，体现在教师的观念和智慧中。
我们学习杜郎口中学的教学改革成果，首先是要解放思想，我们要用怀疑的眼光去看待新鲜事物，这是一种科学的精神，但我们不要总用怀疑的眼光去看待一切事物，因为这是我们亲耳听、亲眼见的事物，是好的经验，值得我们学习、去模仿。学习新鲜事物需要勇气，需要克服很多困难，包括来自上级的，来自自己的，来自同事的，来自学生的，来自社会的，很多很多。
我们学习杜郎口中学的教学改革成果，还要更新观念，杜郎口的教学理念是让学生学会学习，快乐学习，做学习的主人，学生是一节课的演员，老师退居幕后，是导演。我们平常的做法是老师牢牢抓住课堂的主导权，一节课老师讲占多数，学生说占少数，学生被动学习，老师是演员，学生是观众，观众却少了参与度，课上得没有兴趣，甚至打瞌睡。所以我们得结合我们湖北的省情，义堂镇情，学生老师实情，将杜郎口的先进教学理论、教学理念和杜郎口老师的敬业精神和我们的实际结合起来，走出一条适合我们自己的路子。
我们学习杜郎口中学的教学改革成果，关键的问题在领导和老师理念的更新，或许我们缺少的并不先进的理念，而是战胜实现先进理念的过程中遇到的种种困难。这需要我们领导和老师们有克服一切困难的决心，有敬业的精神，有创新的勇气，我们还要有团结的精神。孤木不成林，一个两个人的力量是有限的，团体的力量是无穷的，我们应该开发团体的力量而不是一两个人的力量。调动各个方面的积极性，学习先进的教学理念，共同推进课堂教学改革。
教育资讯的人好少哦。斑猪要多多推广哈啊。
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